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教育论文

教育现代化背景下的幼儿园课程变革实践

时间:2019年02月26日 所属分类:教育论文 点击?#38382;?script src="/plus/count.php?view=yes&aid=24773&mid=42" type='text/javascript' language="javascript">

摘要:教育现代化的核心是人的现代化。面对幼儿教育中存在的问题,绵阳市涪城区教工幼儿园以课程改革为突破口,以园本研修为主要载体,积极推进幼儿园现代化变革实践。 关键词:课程变革,教育现代化,学前教育 教育现代化的核心是人的现代化。学前教育必须思

  摘要:教育现代化的核心是人的现代化。面对幼儿教育中存在的问题,绵阳市涪城区教工幼儿园以课程改革为突破口,以园本研修为主要载体,积极推进幼儿园现代化变革实践。

  关键词:课程变革,教育现代化,学前教育

幼儿园教学

  教育现代化的核心是人的现代化。学前教育必须思考和探索:面向现代化,孩子需要什么样的素养、能力?我们可以为他们提供什么样的课程支持、教育服务?

  一、找准痛点,厘清变革思路

  绵阳市涪城区教工幼儿园在解读、贯彻《3-6岁儿童学习与发展?#25913;稀?以下简称《?#25913;稀?,分析本园儿童整体发展水平中发现:幼儿自主性、社会性发展不充分,体能发展方面存在明显差距,表现在自主活动、独立做事中犹豫,遇到困难易求助和放弃;在活动中,多数幼儿只愿意与熟悉的人交往,不能较好地处理人际冲突;适应季节变化的能力较差,季节交替时患病?#24335;?#39640;;身体的平衡能力、耐力和大肌肉的力量不够理想等。

  这些?#20998;?#19982;能力既是衡量幼儿全面发展不可或缺的重要内容,也是幼儿园教育现代化质?#31185;?#20215;的必须要素。面对幼儿发展的问题及教育的缺失,我们在反复追问、碰撞和思考中,聚焦到影响儿童发展的两个关键问题:一是幼儿园课程设置的价?#31561;?#21521;、结构、内容问题,二是课程实施中教师对儿童发展状况的准?#25918;?#26029;问题,基于此,我园开始了从幼儿全面发展问题出发,以课程改革为突破口,以园本研修为主要载体的幼儿园现代化变革实践之路。

  二、开展课程变革,探索方法与策略

  我们意识到,要促进幼儿的全面发展,幼儿园课程的核心价?#31561;?#21521;是否明确,设置结构是否均衡合理,课程内容是否科学?#23460;耍?#26159;我们在面向现代化的课程变革中应首先关注的切入点。

  (一)围绕素养与能力,厘清课程对儿童发展的核心价?#31561;?#21521;

  课程是幼儿素养与能力培养的核心载体,在课程变革中,我们首先从课程属性、内容、实施?#38382;?#21644;核心价值追求等要素着手,对园内集教活动、区角活动、体能活动、生活活动四类课程进行了顶层设计和梳理。

  第一,集教活动课程内容主要在主题模式下,以五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)为主,主要采取集中教学活动的?#38382;?#23454;施,以解决同年龄阶段幼儿在?#29616;?#24773;?#23567;?#25216;能等方面的共性问题。

  第二,区角活动课程内容包括主题集中活动延伸内容和非主题内容,区角活动课程的设置必须观照幼儿兴趣和?#29616;?#29305;点,其功能主要是为了满足幼儿的个别化自主学习需要。

  第三,体能活动课程内容的建构,是在践行“将幼儿的健康与生命安全放在幼儿园工作首位”的理念下,对照《?#25913;稀方?#24247;领域目标,针对幼儿在身心状态、动作发展、适应能力等方面的发展需求设置的活动,具体?#38382;?#20197;集中活动和个别活动相结合,室内活动?#31361;?#22806;活动相结合。

  第?#27169;?#29983;活活动课程内容主要以幼儿园一日生活各环节为载体,在“生活即教育”的理念下,挖掘生活活动中的教育价值,形成幼儿生活必须的常规?#29616;?#19982;行为习惯,具体?#38382;?#21487;以是集体活动,可以是个别引导,但更多的是常规生活中的随机情景教育活动。

  (二)立足儿童整体发展,调整课程结构、实施条件和内容

  在厘清幼儿园课程在儿童整体发展中的核心价值基础上,我们针对园内课程设置的结构问题,对幼儿园课程实施的时间、数量、频率,以及实施的条件进行?#35828;?#25972;。

  第一,针对园内教师主导下的集教活动过多,幼儿自主活动不足的现状,?#23454;?#35843;减集教活动数量,提高集教效率,延长区角活动时间,满足儿童自主探究需要,增加体能活动在一日活动结构中的频率,为儿童提供更多的体能锻炼机会。尽量使每天的幼儿园活动做到动静交替、张弛有度,关注到儿童身心各方面发展需求。

  第二,幼儿园的环境是课程实施的必要条件,我园是典型的空中幼儿园,儿童户外活动场地先天不足,而体能活动课程和区角活动课程的实施对场地的依赖非常突出。面对场地的缺失,我们采取了三种策略进?#26800;?#25972;。

  一是对园内现有的场地、空间进行整体功能区分调整。活动室内取消部分固定床位,增设活动床位;室外平面活动空间向立体活动空间延伸,绿化向空中延伸,操场回?#20154;?#21608;增设向空中延伸的体能设施,把尽可能多的空间留给儿童活动。

  二是根据各年龄段、各班幼儿的活动,整体规划调整园内场地使用的时间、频率,尽可能满足各年龄段、各?#20013;问?#27963;动开展对场地、设施、时间的需求,避免相互干扰、盲?#24247;?#24453;和因场地缺陷导致的活动时间、频率与强度的失衡。

  三是拓展思路,充分挖掘和利用校园周边社区资源开展活动,我们利用紧邻人民公园的便利,将奔跑、?#20998;稹?#36339;?#23613;?#25143;外观察等需要户外场地更加开阔、信息更加多样的体能活动、观察体验活动延伸到社区人民公园进?#23567;?/p>

  第三,在课程变革中,我们关注到课程设置是否均衡会影响儿童的整体发展,而课程的具体内容是否合理,对儿童某一方面的发展影响更为直接。于是,我们对课程内容进行了追踪调整。

  一是针对幼儿体能发展在大肌肉力量、动作协调、身体平衡与耐力方面的缺失,追因?#25945;?#33021;活动课程内容在量与强度方面跟幼儿体能发展的关联性,对体能活动课程内容进行了相关调整。增加了以力量、平衡、耐力、勇敢为目标的体能挑?#36739;?#30446;课程,?#28909;?#27599;天的公园晨跑、幼儿瑜伽、创意挑战等。让幼儿在充分的活动中,发展动作,增强体能,养成习惯,磨炼?#20998;省?/p>

  二是针对幼儿在区角活动中自主选择、自主探究、自我控制、自主整理等现象普遍,但活动中的合作、交往不多,幼儿的社会化发展不充分问题,我们将班级外的公共场地与材料进?#26800;?#25972;,从场地使用、材料投放、活动频?#30465;?#29677;级搭配等要素思考,为儿童提供打破班级、打破年龄段的公共大区角,并以项目或主题的方式推进区角间、师生间、家园间的联动,增加儿童在区角活动中合作、交往的载体与机会,促进儿童社会化发展。

  三、帮助教师突破瓶?#20445;?#25512;动课程变革深入落实

  教师既是幼儿园课程的开发者、实施者与评价者,又是课程实施中儿童活动的支持者、参与者和引导者,因此,面向现代化的幼儿园课程变革,能否最终落实在儿童获得有效发展、全面发展上,既与课程本身的?#23460;?#24615;、科学性相关,更与教师能否准?#25918;?#26029;儿童发展状况、灵活实施课程密切相关。可以说,这是幼儿园教育现代化进程中课程变革的关键,为此,我园采取聚焦关键问题,以课题研究的方式进行突破,2014年开始了《“?#35828;?#24335;”观察、解释教研技术实践探究》课题研究。

  (一)研究操作工具,为课程变革中的教师提供可靠帮助

  我们在研究中发现,一线教师在实施课程中,要通过儿童的活动准?#25918;?#26029;儿童需求,适时调整课程支持策略,需要有一定的操作工具,于是我们研制了“幼儿活动观察、解释?#35828;?rdquo;,这也是我们课题研究的重要操作性成果。在这一成果的形成中,教师既是?#35828;?#30340;使用者,也是?#35828;?#30340;研制者、评价者和完?#26222;摺?#25945;师在使用?#35828;?#28857;菜(选择?#35828;?#21644;观察要素)、品菜(观察、解释幼儿活动)、生成新?#35828;?调整、完善?#35828;?的过程中,逐步掌?#23637;?#23519;、解释幼儿活动,判断幼儿发展水平的要领与具体方法,渐渐习惯从儿童的立场出发,思考课程,设计活动,调整策略,为幼儿有效发展、课程变革扎实推进打下?#24605;?#23454;基础。

  (二)丰富园本研训文化,为课程变革提供动力支持

  课程变革是我园在教育现代化建设中的必经之路,也是一项复杂的系统工程,缺失了参与主体教师的活力,难以确保实效,而园本研训文化的丰富与完善,却能为幼儿园面向教育现代化的课程变革提供源源不断的动力支持。因此,我们在课程变革中,倡导教研、科研、师训一体化的园本研?#30340;?#24335;,通过丰富、务实的园本研修活动,?#28909;?#25945;师在共同的困惑中冲突碰?#30149;?#20998;享共生,实现专业成长,又为园本研训文化提供了显性的、灵活多样的操作范式,更为我园面向教育现代化的变革提供了可靠、?#24535;?#30340;动力支持。

  以上是我园在教育现代化背景下,立足本园实际,从幼儿全面发展问题出发,以课程改革为突破口,以园本研修为主要载体的幼儿园现代化变革的一些实践与认识。我们相信,每所学校在追求现代化的过程中,都会遭遇困惑、问题与瓶?#20445;?#21516;时也在不断思考、寻找适合自己的变革路径,只要我们在困惑着、思考着、行进着,我们就一定会收获着。

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